Latest documents http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/index/index/ Mon, 29 Apr 2013 14:29:57 +0200 Mon, 29 Apr 2013 14:29:57 +0200 http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/29856 Altruism refers to an other-benefiting behavior that is costly but bears no direct profit to oneself. At least three different forms can be distinguished: help giving, altruistic punishment, and moral courage. We investigated the differential impact of two thinking modes, intuitive (System 1) and rational (System 2), on these three altruistic behaviors. Situational (state-related) thinking style was manipulated via experimental instructions and generally preferred thinking style (trait-related) was assessed via questionnaires. We found that of the subjectively preferred thinking styles (trait), faith in intuition (System 1) promoted sharing and altruistic punishment, whereas need for cognition (System 2) promoted volunteering in a situation that required moral courage. By contrast, we did not find a significant effect of situational thinking style (state) on any of the altruistic behaviors, although manipulation checks were positive. Results elucidate the affective-motivational underpinnings of different types of altruistic behaviors. Suna Pirita Kinnunen; Sabine Windmann article http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/29856 Mon, 29 Apr 2013 14:29:57 +0200 http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/28303 other http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/28303 Fri, 26 Apr 2013 12:33:36 +0200 http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/27705 Schulkinder mit einem türkischen Migrationshintergrund zeigen im deutschen Bildungssystem einen spezifischen Leistungsnachteil: Während der Leistungsnachteil von Schulkindern mit einem Migrationshintergrund aus anderen Ländern durch Hintergrundvariablen wie beispielsweise dem SES aufklärbar ist, ist der Leistungsabstand zwischen Schulkindern mit einem türkischen Migrationshintergrund und Schulkindern ohne Migrationshintergrund nicht nur stärker ausgeprägt, sondern zudem nicht durch die bisher betrachteten Hintergrundvariablen aufklärbar. Daher erscheint die Suche nach Gründen für diesen spezifischen Leistungsnachteil bei Prozessen des vorschulischen Kompetenzerwerbs notwendig. Eine Voraussetzung für schulischen Erfolg ist Selbstkontrolle, also die Fähigkeit, eine Handlungstendenz für das Erreichen eines anderen Zieles zu unterdrücken. Kinder, die bereits im Kindergartenalter eine gut ausgeprägte Selbstkontrolle aufweisen, zeigen in ihrem späteren Leben bessere Schulleistungen als Kindergartenkinder mit einer geringeren Fähigkeit zur Selbstkontrolle. Die Fähigkeit zur Selbstkontrolle könnte bei Kindern mit einem türkischen Migrationshintergrund durch kultur- und/oder migrationsspezifische Faktoren geringer sein als die von Kindern ohne Migrationshintergrund. Als kulturspezifischer Faktor ist beispielsweise eine geringere Bewertung von Selbstkontrolle im türkischen Erziehungssystem möglich; als migrationsspezifischer Faktor kommt eine Verminderung der Selbstkontrolle durch migrationsbedingte Stressoren in Betracht. Daher war die zentrale Frage der vorliegenden Dissertation, ob Kindergartenkinder mit einem türkischen Migrationshintergrund eine geringere Selbstkontrolle zeigen als Kindergartenkinder ohne Migrationshintergrund. Ein bewährtes Paradigma zur Erfassung von Selbstkontrolle bei Kindergartenkindern ist der Belohnungsaufschub, die Fähigkeit auf eine sofortige, kleinere Belohnung zugunsten einer späteren aber größeren Belohnung zu verzichten. In einer Literaturübersicht (Artikel 1) wurde sich mit verschiedenen Paradigmen zur Erfassung des Belohnungsaufschubes beschäftigt. Dabei wurden Probleme in der konvergenten Validität der bestehenden Methoden festgestellt. Das Warteparadigma scheint den Belohnungsaufschub im Kindergartenalter am adäquatesten zu erfassen, zeigt jedoch nur eine geringe Re-Test Reliabilität. Aus diesem Grund wurde eine neue Variante der klassischen Warteaufgabe, die Sanduhraufgabe, auf ihre prognostische Validität und Re-Test Reliabilität geprüft (Artikel 2). Die Sanduhraufgabe, gemessenen im Kindergartenalter, besitzt eine ausreichende Re-Test Reliabilität und Vorhersagekraft für mathematische Kompetenzen und Verhaltensauffälligkeiten am Ende der ersten Klasse. Mit dieser Aufgabe wurde die zentrale Frage der vorliegenden Dissertation, ob Kindergartenkinder mit einem türkischen Migrationshintergrund eine geringere Selbstkontrolle zeigen als Kindergartenkinder ohne Migrationshintergrund, untersucht (Artikel 3). Zur Differenzierung zwischen kultur- und migrationsspezifischen Faktoren wurde hierbei die Selbstkontrollfähigkeit von Kindergartenkindern mit unterschiedlichem Migrationshintergrund (türkisch vs. andere) verglichen sowie die von deutschen und türkischen Kindern ohne Migrationshintergrund. Die in Deutschland untersuchten Gruppen (ohne Migrationshintergrund, türkischer Migrationshintergrund und Migrationshintergrund aus anderen Ländern) unterschieden sich nicht in ihrer Selbstkontrolle. Damit scheint der spezifische Leistungsnachteil von Kindern mit einem türkischen Migrationshintergrund im deutschen Bildungssystem nicht durch vorschulische Unterschiede in der Fähigkeit zur Selbstkontrolle erklärbar zu sein. Allerdings wiesen die türkischen Kinder ohne Migrationshintergrund eine geringere Selbstkontrolle auf als die deutschen Kinder ohne Migrationshintergrund. Die Ergebnisse wurden bezüglich ihrer Aussagekraft über mögliche kultur- und migrationsspezifische Einflussfaktoren auf die Selbstkontrolle von Kindergartenkindern diskutiert. Anna Neubauer doctoralthesis http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/27705 Wed, 27 Mar 2013 13:58:28 +0100 http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/25185 Basierend auf dem im Wissenschaftskontext diskutierten Postulat, dass ADHS-Symptomatiken auf Defizite in der Selbstregulation zurückzuführen sind, befasst sich die vorliegende Arbeit auf theoretischer und empirischer Ebene mit verschiedenen Facetten kognitiver und emotionaler Selbstregulation bei Kindern mit ADHS. In diesem Zusammenhang wurde unter Verwendung eines computerbasierten Task-Switching-Paradigmas die kognitive Flexibilität von Kindern mit und ohne ADHS in den Blick genommen. Hierbei zeigte sich, dass die Bewältigung des flexiblen Aufgabenwechsels vergleichsweise höhere Anforderungen an die ADHS-betroffenen Kinder stellt. So ließen sich im Task-Switching-Paradigma zwar bezüglich der generellen Wechselkosten keine Gruppenunterschiede auffinden. Jedoch wurden für die ADHS-betroffenen Kinder signifikant höhere spezifische Wechselkosten aufgefunden als für die Kontrollkinder. Dieser Gruppenunterschied war auch dann zu beobachten, wenn Differenzen in der Inhibitionsleistung statistisch kontrolliert wurden. Im Rahmen einer weiteren Untersuchung, bei welcher der Fragebogen zur Erhebung der Emotionsregulation bei Kindern und Jugendlichen (FEEL-KJ; Grob & Smolenski, 2005) zum Einsatz gebracht wurde, wurde zudem überprüft, ob sich Kinder mit und ohne ADHS im Hinblick auf die von ihnen im Alltag angewandten Strategien der Emotionsregulation unterscheiden. Zusammengenommen deuten die Ergebnisse darauf hin, dass Kinder mit ADHS zur Regulation ihrer negativen Emotionen vergleichsweise seltener von adaptiven Strategien Gebrauch machen, während sich im berichteten Gebrauch von maladaptiven Strategien keine Gruppenunterschiede zeigten. Des Weiteren wurde deutlich, dass diejenigen ADHS-betroffenen Kinder, die in ihrem Alltag besonders selten adaptive Emotionsregulationsstrategien einsetzen, auch besonders stark unter psychosozialen Beeinträchtigungen leiden. Schließlich wurde in einer anwendungsorientierten Studie untersucht, welchen Beitrag der kombinierte Einsatz selbstberichtsbezogener und computergestützter Messungen der Selbstregulation zur Absicherung von ADHS-Diagnosen leistet. Hierbei wurden im Rahmen von ROC-Analysen für (1.) eine computerbasierte GoNoGo-Aufgabe, (2.) die Impulsivitätsskala des Inventars zur Erfassung von Impulsivität, Risikoverhalten und Empathie bei 9- bis 14-jährigen Kinder (IVE; Stadler, Janke & Schmeck, 2004) und (3.) den z-transformierten Summenwert aus beiden Verfahren die jeweilige diagnostische Sensitivität und Spezifität bestimmt. Dabei konnte nur für das kombinierte Messverfahren ein klinischer Cut-Off-Wert bestimmt werden, der eine perfekte Sensitivität bei gleichzeitig zufrieden stellender Spezifität gewährleistete. Folglich belegen die Studienergebnisse insgesamt gesehen, dass selbstregulationsbezogene Messverfahren einen Beitrag zur ADHS-Diagnosestellung leisten können, wobei eine Kombination mehrerer Messverfahren zu einer deutlich gesteigerten Diskriminationsfähigkeit führt. Zusammenfassend lässt sich festhalten, dass den Ergebnissen der vorliegenden Dissertationsschrift folgend ADHS als eine Störung der Selbstregulation beschrieben werden kann. Im Speziellen unterstützen die gewonnenen Befundmuster die in der Forschung zunehmend diskutierte Auffassung, dass ADHS auf divergente Selbstregulationsdefizite zurückzuführen ist, die sich sowohl auf die kognitiven als auch auf die emotionalen Facetten der Selbstregulation beziehen. Dieses Wissen kann aus anwendungsbezogener Perspektive einen zentralen Beitrag zur Verbesserung der diagnostischen und therapeutischen Praxis leisten. Kathrin Schmitt doctoralthesis http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/25185 Wed, 13 Mar 2013 15:20:56 +0100 http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/29140 The Behavioral Inhibition System (BIS) as defined within the Reinforcement Sensitivity Theory (RST) modulates reactions to stimuli indicating aversive events. Gray’s trait Anxiety determines the extent to which stimuli activate the BIS. While studies have identified the amygdala-septo-hippocampal circuit as the key-neural substrate of this system in recent years and measures of resting-state dynamics such as randomness and local synchronization of spontaneous BOLD fluctuations have recently been linked to personality traits, the relation between resting-state dynamics and the BIS remains unexplored. In the present study, we thus examined the local synchronization of spontaneous fMRI BOLD fluctuations as measured by Regional Homogeneity (ReHo) in the hippocampus and the amygdala in twenty-seven healthy subjects. Correlation analyses showed that Gray’s trait Anxiety was significantly associated with mean ReHo in both the amygdala and the hippocampus. Specifically, Gray’s trait Anxiety explained 23% and 17% of resting-state ReHo variance in the left amygdala and the left hippocampus, respectively. In summary, we found individual differences in Gray’s trait Anxiety to be associated with ReHo in areas previously associated with BIS functioning. Specifically, higher ReHo in resting-state neural dynamics corresponded to lower sensitivity to punishment scores both in the amygdala and the hippocampus. These findings corroborate and extend recent findings relating resting-state dynamics and personality while providing first evidence linking properties of resting-state fluctuations to Gray’s BIS. Tim Hahn; Thomas Dresler; Martin Pyka; Karolien Notebaert; Andreas J. Fallgatter article http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/29140 Tue, 12 Mar 2013 17:09:09 +0100 http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/27885 Recent psychophysical research supports the notion that horizontal information of a face is primarily important for facial identity processes. Even though this has been demonstrated to be valid for young adults, the concept of horizontal information as primary informative source has not yet been applied to older adults’ ability to correctly identify faces. In the current paper, the role different filtering methods might play in an identity processing task is examined for young and old adults, both taken from student populations. Contrary to most findings in the field of developmental face perception, only a near-significant age effect is apparent in upright and un-manipulated presentation of stimuli, whereas a bigger difference between age groups can be observed for a condition which removes all but horizontal information of a face. It is concluded that a critical feature of human face perception, the preferential processing of horizontal information, is less efficient past the age of 60 and is involved in recognition processes that undergo age-related decline usually found in the literature. Sven Obermeyer; Thorsten Kolling; Andreas Schaich; Monika Knopf article http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/27885 Thu, 14 Feb 2013 15:42:02 +0100 http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/28689 other http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/28689 Sat, 02 Feb 2013 17:27:08 +0100 http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/28668 other http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/28668 Sat, 02 Feb 2013 16:38:12 +0100 http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/28279 other http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/28279 Sat, 02 Feb 2013 12:29:05 +0100 http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/28265 other http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/28265 Sat, 02 Feb 2013 11:04:51 +0100 http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/28264 other http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/28264 Sat, 02 Feb 2013 10:58:31 +0100 http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/28194 other http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/28194 Tue, 29 Jan 2013 08:55:42 +0100 http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/28159 other http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/28159 Mon, 28 Jan 2013 08:37:38 +0100 http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/28148 other http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/28148 Fri, 25 Jan 2013 09:30:53 +0100 http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/28125 other http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/28125 Thu, 24 Jan 2013 09:10:00 +0100 http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/28106 other http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/28106 Thu, 24 Jan 2013 08:21:22 +0100 http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/28095 other http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/28095 Wed, 23 Jan 2013 09:04:08 +0100 http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/28066 other http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/28066 Tue, 22 Jan 2013 08:44:45 +0100 http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/28062 other http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/28062 Tue, 22 Jan 2013 08:32:21 +0100 http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/28044 other http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/28044 Mon, 21 Jan 2013 09:08:46 +0100 http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/28048 other http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/28048 Mon, 21 Jan 2013 09:08:12 +0100 http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/28049 other http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/28049 Mon, 21 Jan 2013 09:07:56 +0100 http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/27794 The present study investigates the effects of trait anxiety on the neural efficiency of working memory component functions (manipulation vs. maintenance) in the absence of threat-related stimuli. For the manipulation of affectively neutral verbal information held in working memory, high- and low-anxious individuals (N = 46) did not differ in their behavioral performance, yet trait anxiety was positively related to the neural effort expended on task processing, as measured by BOLD signal changes in fMRI. Higher levels of anxiety were associated with stronger activation in two regions implicated in the goal-directed control of attention--that is, right dorsolateral prefrontal cortex (DLPFC) and left inferior frontal sulcus--and with stronger deactivation in a region assigned to the brain's default-mode network--that is, rostral-ventral anterior cingulate cortex. Furthermore, anxiety was associated with a stronger functional coupling of right DLPFC with ventrolateral prefrontal cortex. We interpret our findings as reflecting reduced processing efficiency in high-anxious individuals and point out the need to consider measures of functional integration in addition to measures of regional activation strength when investigating individual differences in neural efficiency. With respect to the functions of working memory, we conclude that anxiety specifically impairs the processing efficiency of (control-demanding) manipulation processes (as opposed to mere maintenance). Notably, this study contributes to an accumulating body of evidence showing that anxiety also affects cognitive processing in the absence of threat-related stimuli. Ulrike Basten; Christine Stelzel; Christian Fiebach article http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/27794 Tue, 18 Dec 2012 13:27:31 +0100 http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/27504 Thema der vorliegenden Dissertation sind Einflussfaktoren und individuelle Unterschiede im akademische Selbstkonzept von Grundschülern. Das erste Kapitel thematisiert die Bestimmung des Selbstkonzepts, gibt einen Überblick über die theoretischen Wurzeln und beleuchtet unterschiedliche Selbstkonzeptmodelle. Das zweite Kapitel geht auf die Selbstkonzeptentwicklung ein und hebt dabei insbesondere das Internal/External-Frame-of-Reference Modell (I/E-Modell; Marsh, 1986) hervor, welches das Zusammenwirken von externalen (sozialen) und internalen (dimensionalen) Vergleichsprozessen bei der Selbsteinschätzung beschreibt. Auf Basis des I/E-Models werden in Studie 1 das akademische Selbstkonzept und die Schulleistung von Schülern der 1. bis 3. Klassenstufe miteinander in Beziehung gesetzt. Im Zentrum steht dabei die Frage, ab welcher Klassenstufe dimensionale Kontrasteffekte auftreten und welchen Einfluss die Lese-, Rechtschreib- und Mathematikleistung auf die korrespondierenden und nicht korrespondierenden Selbstkonzeptfaktoren haben. Es zeigen sich signifikant negative Pfade von der mathematischen Leistung auf das verbale Selbstkonzept und negative Pfade von der Leseleistung auf das mathematische Selbstkonzept ab der 3. Klasse. Ein Kontrasteffekt innerhalb der verbalen Domäne (Lesen und Schreiben) kann hingegen bei keiner der untersuchten Klassenstufen aufgezeigt werden. Die zweite und dritte empirische Studie fokussieren mögliche Gruppenunterschiede im akademischen Selbstkonzept anhand bestimmter Schülermerkmale. In Studie 2 wird dabei geprüft, ob sich zwischen Jungen und Mädchen mit und ohne Migrationshintergrund Unterschiede im verbalen und mathematischen Selbstkonzept finden lassen. Kinder mit Migrationshintergrund zeigen trotz schlechterer schulischer Leistungen im Lesen und in Mathematik in diesen Bereichen ein höheres Selbstkonzept als Kinder ohne Migrationshintergrund. Auch findet sich bereits in der ersten Klasse unter Jungen ein optimistischeres mathematisches und unter Mädchen ein optimistischeres verbales Selbstkonzept. Dies spiegelt sich auch in den tatsächlichen Leistungen der Kinder sowie den Lehrereinschätzungen wider. In Studie 3 wird geprüft, ob Kinder mit ADHS-Symptomen ein positiv illusorisches akademisches Selbstkonzept (Positive Illusory Bias, Hoza et al., 2002) haben. Es zeigt sich, dass zwar Kinder mit ADHS-Symptomen im Vergleich zu Kindern ohne ADHS-Symptome ihre Leistungen deutlich stärker überschätzen, allerdings nur, wenn keine Kontrolle des Schulleistungsniveaus erfolgt. Zudem schätzen sich Kinder mit ADHS-Symptomen in dem Leistungsbereich am besten ein, in dem sie auch am besten abschneiden. Der Positive Illusory Bias scheint also nicht spezifisch für die ADHS zu sein. Jan-Henning Ehm doctoralthesis http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/27504 Wed, 14 Nov 2012 08:22:45 +0100 http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/27351 periodicalpart http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/27351 Wed, 07 Nov 2012 12:49:40 +0100