Latest documents http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/index/index/ Fri, 06 Dec 2013 14:24:41 +0200 Fri, 06 Dec 2013 14:24:41 +0200 http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/29460 Im Beitrag wird auf aktuelle Ergebnisse der Forschung zum mentalen Lexikon eingegangen. Das mentale Lexikon wird dabei aus der Sicht der Netzwerktheorie untersucht. Der Netzwerkcharakter des mentalen Lexikons hat zur Folge, dass die gelernten Wörter nicht voneinander unabhängig existieren: Sie sind miteinander verknüpft. Diese Verknüpfungen sind nicht gleich stark; zudem ist die Richtung dieser Verknüpfung von großer Bedeutung. Assoziationstests in mehreren Sprachen zeigen, dass dasselbe Wort in verschiedenen Sprachen verschiedene Verknüpfungen hat bzw. dass die Stärke der Verknüpfungen zwischen zwei beliebigen Wörtern von Sprache zu Sprache variiert. Beim Fremdsprachenerwerb und Fremdsprachenunterricht werden diese Unterschiede kaum berücksichtigt. Der vorliegende Beitrag analysiert das mentale Lexikon aus der Perspektive der Netzwerke. Dabei wird das Projekt ConnectYourMind vorgestellt, das in mehreren Sprachen Assoziationsdaten sammelt. László Kovács article http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/29460 Wed, 12 Jun 2013 14:24:41 +0200 http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/29458 Der vorliegende Beitrag gibt zunächst einen Überblick über die sprachwissenschaftlichen Zugänge zur Onomatopöie und den derzeitigen Forschungsstand. Danach wird dargestellt, dass Onomatopoetika insbesondere für den Sprachvergleich ein lohnendes, aber bislang noch unzureichend behandeltes Forschungsthema darstellen. Dabei zeigen sich zahlreiche Fragestellungen, die auch für die Sprachdidaktik relevant sind. Auf dieser Grundlage zeigt der Beitrag, wie und warum Onomatopoetika sprachdidaktisch nutzbringend thematisiert werden können. Georg Schuppener article http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/29458 Wed, 12 Jun 2013 14:13:51 +0200 http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/29402 Der Beitrag stellt ein konkretes e-learning-Projekt vor. Dazu wird das entsprechende Bedingungsgefüge im europäischen Kontext beschrieben. Es werden Hinweise zur Übungs- und Testgestaltung sowie Beispiele für programminterne Vernetzungen gegeben. Peter Schmidt article http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/29402 Wed, 05 Jun 2013 12:15:39 +0200 http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/29401 In diesem Artikel wird auf die lückenhafte lexikografische Darbietung von paradigmatisch-syntagmatischen Beziehungen hingewiesen und auf neue, korpusgestützte methodologische Verfahren der lexikosemantischen Analyse eingegangen. Im Mittelpunkt steht das am Mannheimer Institut für Deutsche Sprache entwickelte topografische Modell CNS (Contrasting Near Synonyms), dessen Beitrag für die Erforschung der Synonymie am Beispiel deutscher Adjektive "fühlbar" vs. "spürbar" präsentiert wird Marek Schmidt article http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/29401 Wed, 05 Jun 2013 12:07:10 +0200 http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/29400 Die kognitive Struktur des Erwachsenenlerners, seine Voraussetzungen zum lebenslangen Lernen sowie die institutionellen Rahmenbedingungen der Erwachsenenbildung wurden zum Gegenstand der Andragogik. Der vorliegende Artikel setzt sich mit den Spezifika des Fremdsprachenlernens bei Erwachsenen auseinander, die zur Entstehung einer neuen Disziplin führten – der Sprachandragogik. Er erörtert in diesem Zusammenhang ebenfalls die Relevanz der Prinzipien des kommunikativen Ansatzes. Kamila Podrápská article http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/29400 Wed, 05 Jun 2013 12:01:25 +0200 http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/29399 Marie Maroušková article http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/29399 Wed, 05 Jun 2013 11:56:40 +0200 http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/29397 Der folgende unterrichtspraktische Beitrag ist die Fortsetzung eines bereits erschienenen Aufsatzes zur Phraseologismenvermittlung im DaF-Unterricht (vgl. Bergerová 2005). Während es dort im Wesentlichen um grundlegende theoretische Fragestellungen der Phraseodidaktik ging, behandelt der vorliegende Beitrag die Umsetzung der neuesten Erkenntnisse der phraseodidaktischen Forschung am Beispiel eines Didaktisierungsvorschlages anhand der Textsorte Filmankündigung. Vorangestellt wird dafür zunächst eine instruktive Einleitung zu ausge-wählten Fragen der Phraseologie im Allgemeinen und der Phraseo-didaktik im Besonderen, um auf dieser Grundlage den Didaktisierungs-vorschlag entwerfen und erklären zu können. Hana Bergerová article http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/29397 Wed, 05 Jun 2013 11:45:30 +0200 http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26150 Anhand einer vergleichenden Analyse von DaF-Lehrwerken aus dem Bereich "Wirtschaftsdeutsch" und "Berufsdeutsch" wird der Frage nachgegangen, inwiefern sich gemeinsprachliche und fachsprachliche Lehrwerke voneinander unterscheiden. Dabei werden nicht nur Unterschiede bzw. Gemeinsamkeiten sichtbar gemacht, sondern auch Probleme aufgezeigt, die sich aus den besonderen Anforderungen an Fachsprachenlehrwerke ergeben. Die Ergebnisse der Untersuchung weisen darauf hin, dass sich fachsprachliche Lehrwerke zumeist vor allem idealtypisch von gemeinsprachlichen unterscheiden, in der konkreten Umsetzung sind die Unterschiede bisweilen marginal. Claudia Groß article http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26150 Wed, 17 Apr 2013 12:33:01 +0200 http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26110 Stephan Baumgärtel article http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26110 Thu, 07 Mar 2013 13:54:33 +0100 http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/14354 Sprachwahl und Sprachwahrnehmung sind im Deutschen unabdingbar geprägt durch das Wissen von einer Standardsprache. Dieses Wissen basiert für die meisten Sprecher auf der Erfahrung, dass in der Schule manche sprachliche Formen als korrekt, andere als falsch bewertet werden, außerdem auf der Tatsache, dass es Fixierungen der Regeln des Standards in Lexika und Grammatiken gibt. Wissen und Anerkennung dieses Standards sind unabhängig davon, dass keine dieser Kodifikationen unumstritten ist, dass viele Sprecher die Regeln nicht genau kennen und dass als Vorbilder anerkannte Personen (Nachrichtensprecher, Journalisten bestimmter Zeitschriften, Lehrer, Literaten u.a.) keineswegs einheitliche Regeln verfolgen. Der Standard ist fest assoziiert mit der Erfahrung einer legitimen Regelhaftigkeit, also mit Ordnung. Verwendung von Nonstandard wird mit Bezug auf diese Ordnung und von ihr unterschieden wahrgenommen. Diese relationale Sicht der Dinge ist sowohl subjektiv als auch intersubjektiv. Beate Henn-Memmesheimer; Manfred Hofer preprint http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/14354 Tue, 25 May 2010 13:20:35 +0200