Latest documents http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/index/index/ Tue, 23 Apr 2013 14:32:38 +0200 Tue, 23 Apr 2013 14:32:38 +0200 http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26166 Elcio Loureiro Cornelsen review http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26166 Tue, 23 Apr 2013 14:32:38 +0200 http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26165 Rezension zu Arnold, Heinz Ludwig; Beilein, Matthias (Hg.), Literaturbetrieb in Deutschland. 3., völlig veränderte Auflage. Neufassung. Edition Text + Kritik München, 2009. 440 Seiten. ISBN 978-3-88377-996-6. David-Christopher Assmann review http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26165 Tue, 23 Apr 2013 14:26:42 +0200 http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26164 A partir de meados da década de 1980, observa-se uma mudança de paradigma na pesquisa sobre tradução: a primazia reservada até então ao texto de partida cede lugar paulatinamente aos fatores que coatuam na recepção do texto traduzido. Tal mudança tem conseqüências para a noção de competência tradutória: dos tradutores iniciantes não se espera apenas que tenham bons conhecimentos das línguas com as quais trabalham, mas também que sejam capazes de, na fase de compreensão do texto a ser traduzido, ativarem outras formas de conhecimento e, na fase de retextualização, traçarem estratégias que lhes possibilitem preencher lacunas adequadas à tarefa de tradução. Este artigo visa a demonstrar que a aplicação sistemática de conceitos da pesquisa lingüística de base contrastiva para o par de línguas alemão-português, bem como de conceitos da lingüística textual, pode contribuir para que os tradutores iniciantes ampliem e aprofundem seus conhecimentos na língua estrangeira, ao mesmo tempo em que são orientados nos primeiros passos da tradução. As considerações teóricas sobre o tema (Parte I) são ilustradas por um exemplo de aplicação (Parte II). Masa Nomura; João Azenha article http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26164 Tue, 23 Apr 2013 14:20:44 +0200 http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26163 Die letzten Jahre haben für unseren Fremdsprachenunterricht, sowohl an Schulen und Hochschulen als auch an sonstigen Bildungseinrichtungen, Neuorientierungen in vielerlei Hinsicht erbracht. Hauptanstoß für diese neuen Ansätze hat ohne Zweifel der vom Europarat veröffentlichte Gemeinsame europäische Referenzrahmen für Sprachen (GeR) 2001 gegeben, im schulischen Kontext in Deutschland zudem die Entwicklung von Bildungsstandards, so u. a. für Englisch und Französisch als 1. Fremdsprache (s. KULTUSMINISTERKONFERENZ 2004 sowie TESCH et al. 2008). Wie so oft führen Neuorientierungen im Bildungswesen jedoch auch zu Verunsicherungen: Müssen wir jetzt unseren Unterricht, unsere Curricula und unsere Leistungsmessung komplett umgestalten? Welche konkreten Auswirkungen haben diese neuen Ansätze für Lehrkräfte und für Lernende? Der Aufsatz möchte dazu beitragen, ein wenig Klarheit zu schaffen. Was heißt eigentlich Kompetenzorientierung? Welche konkreten Möglichkeiten zur Verbesserung unseres Unterrichts bietet dieser neue Ansatz? Ulrike Arras article http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26163 Tue, 23 Apr 2013 14:13:12 +0200 http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26162 A cognição pode ser definida como um processo de aquisição de conhecimento que tem como material a informação do meio em que vivemos e o que já está registrado na nossa memória. Este processo envolve percepção, atenção, memória e ação, e nem sempre acontece de forma consciente. Mais do que simplesmente a aquisição de conhecimento, é um processo de conversão de tudo o que é captado pelo aprendiz de acordo com sua identidade e suas experiências. Com base nesse conceito, propõe-se um modelo teórico para o processamento cognitivo relacionado à produção em língua estrangeira, fundamentado em teorias recentes da neurociência sobre memória, aprendizagem e processamento de representações de seqüências freqüentes na língua (chunks) e ilustrado com dados referentes ao alemão como língua estrangeira. Como resultado, nota-se que o conhecimento teórico sobre a língua estrangeira e a capacidade de utilizá-la são habilidades complementares que interagem na aprendizagem da mesma, mas como saberes distintos, e não estágios do mesmo conhecimento determinados pelo tempo de aprendizagem ou armazenamento na memória, como sugerem alguns teóricos da área. Kelly Stanich; Selma Meireles article http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26162 Tue, 23 Apr 2013 14:06:53 +0200 http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26161 Este artigo apresenta um estudo quantitativo do uso dos modos Konjunktiv e Indikativ no discurso indireto no alemão. Através da análise de um corpus de 400 textos online do gênero notícia de jornal, descrevem-se fatores que influenciam a escolha do modo do discurso indireto. Para a realização deste estudo partiu-se das seguintes hipóteses: a escolha do modo do discurso indireto pode ser influenciada pelo tipo de verbo do discurso citante (sagen/dizer, erklären/explicar), pela posição deste (antes ou depois do discurso citado), pelo tempo verbal do verbo finito do discurso citante, tipo de verbo do discurso citado (regular, irregular, auxiliar), se a oração subordinada é introduzida ou não por conjunção, grau de inserção da oração subordinada e distância entre discurso citante e discurso citado. Andressa Costa article http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26161 Tue, 23 Apr 2013 13:57:06 +0200 http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26160 Realizamos um estudo da língua de comunicação usada no interior do gênero discursivo "carta familiar" analisando peculiaridades fônicas e morfológicas da linguagem das cartas na época em que foram escritas, bem como da identidade das pessoas envolvidas no processo de interação (autor e receptor da carta). Para este artigo, são analisadas duas cartas escritas por falantes bilíngues de alemão e português, com base em uma reflexão sobre a difusão da cultura germânica no Brasil, tendo em vista serem essas cartas reveladoras desse processo. Luciane Watthier; Terezinha da Conceição Costa Hübes article http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26160 Tue, 23 Apr 2013 13:37:34 +0200 http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26159 Com base em um corpus de quatro gêneros textuais – entrevistas orais e escritas, artigos jornalísticos e livros de não-ficção – o artigo focaliza o modo como o conceito 'sociedade' é abordado metaforicamente em discursos brasileiros e alemães atuais. Os resultados mostram que certos esquemas imagéticos são mais misturados e dinâmicos no corpus alemão em oposição ao corpus brasileiro, onde a percepção da própria sociedade tende a ser mais estática. Com relação a metáforas conceituais, destacam-se as metáforas negócio, edifício, jogo e observação como mais frequentes no corpus alemão, ao passo que no corpus brasileiro o uso das metáforas personificação, palco, flora, família e guerra é mais frequente. Acrescenta-se também uma microanálise que leva em consideração o contexto e as intenções dos locutores que revelam as funções comunicativas ligadas à preferência de certas metáforas. Ulrike Schröder article http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26159 Tue, 23 Apr 2013 13:22:39 +0200 http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26158 Um sich in Brasilien auf eine wissenschaftliche Stelle zu bewerben, muss oftmals ein "Memorial Acadêmico" eingereicht werden. Eine Textart, die es so im deutschsprachigen Raum nicht gibt. Eine in funktionaler Hinsicht ähnliche Textart liegt im "Akademischen Lebenslauf" vor. In diesem Artikel sollen anhand eines Korpus von sechs "Memoriais" Unterschiede und Gemeinsamkeiten in Illokution und Proposition dieser beiden Textarten aufgezeigt werden. Kathrin Schweiger article http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26158 Tue, 23 Apr 2013 12:32:57 +0200 http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26157 Marlen Eckl article http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26157 Tue, 23 Apr 2013 12:19:28 +0200 http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26156 A origem brasileira de Thomas Mann, por parte de sua mãe, Julia da Silva Bruhns, deu ocasião, na maturidade do escritor, a seu contato com intelectuais brasileiros ou estrangeiros ligados à cena cultural do Brasil. No primeiro grupo, tem-se Gilberto Freyre, Sérgio Buarque de Holanda e Erico Verissimo. Residentes no Brasil, Karl Lustig-Prean, que posteriormente retornará à Europa, e o tradutor Herbert Caro, que se radica em definitivo no Brasil. Também o contato direto ou indireto com pensadores e escritores como Karl Loewenstein, Heinrich Eduard Jacob, Marte Brill e Stefan Zweig colaboraram para a aproximação de Thomas Mann ao universo brasileiro. Estes e outros pontos de contato são descritos no presente artigo, que pretende difundir dados e documentos há muito inacessíveis ou inéditos, no sentido de contribuir com abordagens atualizadas da obra de Thomas Mann e oferecer à pesquisa especializada a indicação de dados biográficos e documentais relacionados ao escritor, no que concerne à sua relação com o Brasil. Sibele Paulino; Paulo Soethe article http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26156 Tue, 23 Apr 2013 12:09:46 +0200 http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26155 In diesem Aufsatz werden der medizinische und literarische Diskurs bei Büchner miteinander verglichen. Vor allem in seiner Zürcher "Probevorlesung über Schädelnerven" und in seinem "Woyzeck", welche im letzten Lebensjahr Büchners entstehen, scheinen die Begriffe von Subjektivität und Objektivität – in Lenzscher Anlehnung – "auf dem Kopf [zu] gehn". In seiner medizinischen Vorlesung beweist der Privatdozent Büchner, dass es den freien Willen gibt, während er in seinem Woyzeck, insbesondere in der Doktorszene, die Unterdrückung des Protagonisten eindrücklich in Szene setzt. Dieser Aufsatz zeigt somit auf, dass eine kritische Reflexion über die Abhängigkeit und den freien Willen des "Subjekts der Geschichte" auf der Folie der politischen Sensibilisierung in Umbruchzeiten wie im Vormärz möglich wird. Boris Previsic Mongelli article http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26155 Wed, 17 Apr 2013 14:53:56 +0200 http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26154 Das Thema stellt sich nicht nur im Blick auf die vom Medium Stummfilm geforderten Zwischentitel, sondern auch im weiteren Sinne. Seine Spannbreite reicht von den sogenannten 'Inserts', konkreten in der Filmhandlung auftauchenden schriftlichen Dokumenten, bis hin zu literarischen Referenzen und Motivkonstellationen. All dies zeigt, dass das frühe Kino als das 'neuere' Medium fortwährend auf das 'ältere', die Schriftkultur, Bezug nimmt, es zitiert und auratisiert, sich ebenso von ihm absetzt wie von ihm herleitet. Ulrich Johannes Beil article http://publikationen.stub.uni-frankfurt.de/frontdoor/index/index/docId/26154 Wed, 17 Apr 2013 14:45:56 +0200